姚主席两会建言:体育不可或缺!谈谈学校如何推进“多育并重”?

近年来,由于受到教育考学功能的影响,广大家长都更重视“智育”上成长,认为知识掌握更超前的孩子是“好学生”,而那些“体育好”,顽皮一点的孩子则被归到“坏学生”的行列,各种奥数、物理竞赛等培训班层出不穷,使得教育评价发生异化,对孩子们可持续发展带来挑战。

在今年两会上,全国政协委员、中国篮球协会主席姚明提出了就教育领域,提出了“体教融合”的话题。“体育要尽快回归教育,不能再给孩子们增负了”,他强调,虽然我经济社会取得较大发展,但是在孩子的身体素质却普遍存在着下降的问题,近视率高达70%,肥胖率也不低。这些都要求着我们必须要更加关心孩子的身体健康,关心孩子的持续发展问题。“身体是革命的本钱”,没有健康强壮的体格,将不会具有精神力量基础,更可能将无法承担起重大的科学研究任务。

其实,当前办好教育,我们不仅仅是要兴体育,更还要推动德智体美劳,五育并举、全面发展。那么作为教育工作者,应如何根据学生特点来推进五育?其实我们也可以从前人的思考中来汲取一些营养,今天我们就来看看近代康有为、梁启超的一些想法:

在近代,康有为、梁启超可谓是教育史上的“维新派”,其在洋务办学的基础上首先提出了教育目的,应该是“德智体三育兼顾”,康有为曾在其主办的“万木草堂”中,提出了教学原则:“志于道、据于德、依于仁、游于艺”,指出为学要以道德为立身之本,要以仁礼作为学之基,以游艺为强身之根。后辈梁启超又在此基础上进一步明确了德育、智育、体育,并大致指出“德育应居十之七,智育应居十之三,而体育亦特贯焉”,主张德育为先、智育为识,将体育贯穿其中。

尤其值得肯定的是,康梁二人提出的“分类教学、应时因人”的分层教学做法。他们认为,办学要根据学生的年龄、身体特征,运用不同的教学方法和教学内容。比如要将学校分为小学院、中学院、大学院等四种。其中小学院主要以幼儿养育为主,因“儿童年幼嫩推,性情未定,知识甫开”,因此当以育体为先,熏檀善良,开智次之。而中学院主要应以育德为要,其原因是学生中学之时身体尚弱、脑气未开,所以在养体开智之外,又以育德为重。最后,大学院则要以开智为主,成就其专门绝学,其原因是学生脑气已通,所以要在育德强体之后,专以开智为主,以各从其志,各认专门之学以就专科之师。

由上可见,康梁通过推进“德智体”三育来造就人才,同时,他们根据人的年龄特点,在三者兼顾的前提下又分层侧重的做法,既避免了“全面抓全面抓不住”的尴尬,又切合了教育实际,形成了独具特色的教育方式。这是值得我们学习借鉴的地方。

——以上就是立哥对“五育并举”的一点看法,各位小伙伴是否也认同呢?欢迎关注并在下方留言点评!

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